21.Виды памяти. Роль памяти в обучении. Возможные механизмы памяти и забывания.

 

Память – способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и опыт. 

Биологическое значение памяти:

Накопление, хранение и воспроизведение информации – общие свойства нейронных сетей. 

Невозможно переоценить биологическое значение этих процессов для адаптации индивидуального поведения к окружающей среде. 

Без способности к научению и памяти ни одна особь, ни вид в целом не могли бы выжить, поскольку оказались бы невозможными как планирование успешных действий, так и преднамеренное избегание ошибок. 

Было обнаружено, что запоминается лишь малая часть осознаваемых нами явлений, а те в свою очередь представляют собой ничтожную долю общей сенсорной информации. 

В то же время большинство накопленных сведений со временем, несомненно, забывается. 

Без таких механизмов отбора и забывания информации мы были бы буквально затоплены ее непрерывным потоком; результаты этого были бы такими же катастрофическими, как и отсутствие способности к научению и памяти.

Виды памяти: 

1. по формам восприятия информации

–  логически-смысловая 

–  чувственно-образная (подразделяется на модально-специфические виды – зрительную, слуховую, моторную); 

2. по уровням усвоения 

–  воспроизводящая 

–  облегчающая; 

3. по происхождению в фило- и онтогенезе 

–  филогенетическая – инстинкты

–  и онтогенетическая (составляют словные рефлексы и другие формы приобретенной информации). 

4. по длительности хранения информации различные авторы выделяют несколько вариантов памяти:

–  сенсорная (иконическая) память – доли секунды (отмечается первым этапом во всех вариантах).

 Далее следуют противоречия: 

1. Первичная память – несколько секунд. 

Вторичная – на протяжении всей жизни; 

2.Кратковременная память – десятки секунд, 

Долговременная – более минуты и на протяжении всей жизни; 

3.Кратковременная первичная – десятки секунд, 

Кратковременная вторичная – от нескольких минут до нескольких лет, 

Долговременная – на протяжении всей жизни. 

Общей идеей этих классификаций явл-ся длительность хранения информации. 

Вместе с тем в приведенных классификациях заключаются некоторые противоречия: 

-В названных классификациях учитываются не все временные интервалы, 

-Их продолжительность в разных классификациях не согласуется. 

5. по механизму хранения информации (а не длительности) – но при этом сохраняется идея длительности хранения информации. 

В этом случае целесообразно выделить 3 вида памяти: 

1.Мгновенная память – отпечаток внешних воздействий; отражает явления последействия в анализаторах в виде ощущений;  

2.Кратковременная память – основой являются электрофизиологические процессы в нейронных сетях ГМ; 

3.Долговременная память – хранение информации в виде структурных и биохимических изменений в нейронах ГМ.

Забывание: процесс забывания характеризуется определенной скоростью. 

Как показали наблюдения и эксперименты на животных, забывание связано с деятельностью структур гиппокампа и височной доли БП. 

Больные, у которых повреждены гиппокамп и височная доля, забывают приобретенные навыки очень быстро. 

Быстрое забывание связано с нарушением процесса консолидации памяти, т.е. переводом ее из кратковременной в долговременную.

Механизмы:

Кратковременная память – реверберирующее возбуждение (гипотеза) – циркуляция возбуждения по замкнутым цепочкам нейронов => информация сохраняется в виде последовательности импульсов, передающихся от нейрона к нейрону.

Промежуточная память – процесс перевода кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти). Продолжается несколько часов.

Электрофизиологияеские процессы + вторые посредники (цАМФ, ИФ, ДАГ, NO и др.) => биохимические реакции => активация синтеза медиаторов, рецепторов ионных каналов === нейрохимическая память.

Долговременная память – формируется с помощью кратковременной и промежуточной памяти + важная роль синаптических процессов.

Синаптические процессы: обучение => новые синапсы в ЦНС (увеличение их размеров, количество; количество медиаторов, разрастаются дендриты, увеличивается число шипиков на них, коллатералей аксонов) – все эти явления в теченние месяца исчезают.

Разные медиаторы могут оказывать разные эффекты в процессах усвоения и хранения информации (серотонин – ускоряет обучение и удлиняет сохранение навыков при «+» эмоциональном подкреплении; норадреналин – ускоряет обучение в условиях применения отрицательного подкрепления).

____

Ретроградная амнезия – человек полностью забывает о событиях, предшествовавших электрическому или механическому воздействию на мозг.