Билет 24.
Характеристика психических процессов и интеллектуального развития дошкольника. Развитие речи.

Дошкольный возраст (3–7 лет).
Выделяют:
Младший дошкольник (3–4 года).
Средний дошкольник (4–5 лет).
Старший дошкольник (6–7 лет).
Развитие познавательных процессов.
Происходит активное развитие всех органов чувств и снижение порогов восприятия.
Формирование сенсорных эталонов – эталоны цвета, форм, длины – это выработанные человечеством представления о формах объективной действительности.
6–7 лет – эталон цвета.
Восприятие.
Лучше работает на интересной деятельности. В восприятии большую роль играют мотивы (в игре на 30% зрение лучше).
Восприятие становится осмысленным, целенаправленным, анализирующим. В нем можно выделить произвольные действия.
Значительное влияние оказывает речь. Ребенок активно использует название качеств, теорий, объектов.
Основные линии развития восприятия:
1. Снижение порогов чувствительности всех анализаторов.
2. Повышение осмысленности восприятия и формирование на основе восприятия наблюдательности.
Мышление.
Смена наглядно-действенного на наглядно-образное => логическое.
Наглядно-образное мышление начинает формироваться в 3 года.
Словесно-логическое мышление начинает формироваться за счет расширения понятий. Понятия еще на житейском уровне.
К концу возраста – тенденция к обобщению, установлению связей.
Возникает словесно-логическое мышление или его элементы. Но у ребенка ведущим типом остается наглядно-образное.
Память.
Этот возраст наиболее благоприятен для развития памяти.
В этот возраст ребенок запоминает разнообразный и большое количество материала.
Память младшего дошкольника непроизвольная, ребенок не ставит цели что-то запомнить или вспомнить. Но интересный материал легко запечатляется. Легко запоминает стихи, сказки, рассказы, если ребенок сопереживает своим героям.
Средний дошкольник (4–5 лет) – ребенок начинает овладевать произвольными формами памяти. Сначала ребенком осознается цель – припомнить, затем – запомнить à овладение приемами запоминания.
Сознательное запоминание проявляется эпизодически.
                         3 направления развития памяти:
1. Увеличение длительности запоминания.
2. Овладение формами произвольной памяти.
3. Ребенок начинает пользоваться элементарными приемами запоминания.
Воображение.
Дошкольный возраст – сензитивный период для развития воображения.
Развивается репродуктивное и творческое воображение. Развитие воображения идет за счет развития различных видов деятельности.
Особенность образов – они не могут существовать самостоятельно, а должны быть реализованы в каком-то виде деятельности.
Возрастает произвольность воображения.
Словотворчество – придумывание своих/новых слов.
Внимание.
Происходит формирование произвольности внимания.
Рост устойчивости внимания (доминанта может сохраняться 20–27 мин).
В 5–6 лет ребенок выделяет из фона 2–3 объекта.
Развитие речи.
К 7 годам язык ребенка станет средством общения, мышления, обучения.
Развитие речи идет в 2-х направлениях:
1. Развитие понимаемой речи, т.е. ребенок способен понимать инструкции, выходящие за пределы его собственного опыта.
2. Развитие разговорной речи.
Нормы:
3 года – 1500 слов.
5 лет – 2,5–3 тыс. слов.
7 лет – 4,5 тыс. слов.
Обогащение словарного запаса не только за счет существительных и глаголов, но и за счет других частей речи.
В этот период (2–5 лет) возникает чувство языка – языковая одаренность: активно говорит то, что видит, словотворчество.
Происходит развитие звуковой речи, т.е. ребенок начинает осознавать особенности своего произношения. К концу возраста формируются тонкие дифференцированные звуковые образы слов и звуков.
Также параллельно происходит развитие грамматического строя речи. Ребенок усваивает тонкие закономерности морфологического и синтаксического порядка. В результате происходит развитие контекстной речи.
Эгоцентрическая речь остается, но переходит во внутренний план, и к концу возраста исчезает.
Эгоцентрическая речь: проговаривание про себя; наличие упрощенных слов; отслеживание ситуации со своей позиции.